但这些都不是喻婵动心的理由。
早在她第一次见到那个慵懒地坐在墙根上的少年,笑眯眯地逗弄那群混混的时候,心动的种子就已经悄然在心底生根发芽。
当时当刻,站在她面前的程堰并不是那个高高在上的校园男神,没有种种传说塑造的光环加持。在她眼中,那只是个自由又灿烂的灵魂。
“因为,他很自由。”
喻婵从回忆中抽离出来,压低声音,回答任婷婷的问题。
她从小到大都被束缚在一个又一个的壳里,那些所谓的赞誉到头来都变成严苛的枷锁,一根一根地套在她身上,自我规训变成一个“好女儿”、“好姐姐”、“好学生”、“好孩子”。
但这些“好”的标准定义到底是什么,没人说得出来。
妈妈小时候总夸她乖巧懂事,每次送她上幼儿园,别的小朋友都抱着妈妈的大腿嚎啕大哭,吵吵闹闹一上午才会被哄好,但喻婵不一样,她从不哭闹,总是乖乖地坐在位置上,从口袋里掏出薄荷糖给大家分享。
在心理学上,沟通分析理论认为,一个人六岁之前的经历将会成为ta未来人生的剧本。
喻婵对此深以为然。
从那时起,她就总是把自己禁锢在那些壳子里,寻求别人的认可。
想要幼儿园老师的夸奖,于是努力压制住自己想哭的冲动,不吵不闹。
想看到爸爸妈妈的笑容,于是放弃和小朋友们一起去楼下玩游戏的机会,留在家里做家务。
想博得老师的喜爱,于是听话懂事,从不做任何出格的事。
她的很多选择都不是出自本意,而是下意识地考虑别人的看法和意愿。
沈茹夫妇还在的时候,因为这件事,和喻婵聊过很多次。他们总是轻声细语地告诉喻婵,你还小,不用提前承担一些不该承担的责任,想哭就哭,想笑就笑。
也只有在父母面前,喻婵才敢慢慢地放松下来,偶尔表现出一些任性和小脾气。
程堰和她,是完全不同的两类人。
他从不会把别人的看法放在心上,做选择之前只看自己乐不乐意。
喻婵高一那年,寒假开学不到一个星期,程堰忽然把头发剃光了,戴着鸭舌帽,顶着个光秃秃的发型大摇大摆地走进校园。
据说,他的班主任没看清脸之前,还以为这是外面的小混混不知死活,跑进来搞事的。
一中的校规校纪很严,从着装到发型,都有一套严明的规则。
程堰顶着这个光头,自然而然又成了教导主任老杨的制裁对象。
周一升国旗的时候,程堰施施然站上主席台,手里捏着两份发言稿。一份是他作为学生代表的国旗下发言,另一份,是他关于奇异发型的检讨书。
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